Feedback

Segundo Godinho, Mendes e Barreiros (1995, p. 217) É o retorno de informação que permite ao sistema avaliar o quanto foi cumprido os objetivos, é uma condição obrigatória para ocorrer aprendizagem. Sem essa informação de retorno o sistema comporta-se como se estivesse cego, ou seja, não existe uma auto-avaliação e as respostas defasadas, continuarão ocorrendo.



Todos os professores no final do seminário dão o feedback para o nosso aprendizado, assim podemos verificar onde erramos para que isso não aconteça novamente.

Para Schmidt (1993) e Franco (2002) o feedback pode ser dividido em duas partes:

Feedback intrínseco: Quando o individuo se motiva por si próprio, o quem vem dele ( de dentro), algo que se pensa e faz motivar.

Feedback extrínseco: O individua vê ou ouvi, ou é tocado ( que vem de fora), que faz o motivar, ter motivação para exercer função.

Fair Play

Para Gibbons (1995) a definição de Fair Play está sempre associada aos seguintes comportamentos: respeito pelas regras, pelos árbitros e suas decisões, respeito pelos outros, promover a igualdade de oportunidades e manter o auto-controlo em todas as situações.
Em 1975 foi publicado o documento que o Comitê Olímpico Internacional e outros organismos Internacionais elaboraram para o Fair Play.

FAIR PLAY ENTRE TORCIDAS

Fair Palay pode ser utilizado em todos as modalidades, técnicas, árbitros, entre torcidas, a foto acima demonstra claramente que é fundamental o respeito com o outro.
Também utilizamos o fair play nos transportes coletivo exemplo quando um idoso, um deficiente, ou uma gestante entra independente se os bancos são apropriados a eles ou não, nós nos levantamos para ceder o assento.
Ajuda-los a atravessar a rua, não permitir que fiquem em pé na fila, ou seja, ser solidário aos que necessitam de nossa ajuda.


ALGUMAS ORIENTAÇOES CITADA NO DOCUMENTO FAIR PlAY

Honestidade, correção e uma atitude digna quando os outros participantes não jogam de forma justa!




Respeito aos adversários e o reconhecimento da importância destes para que a competição se realize.

Jogos Olímpicos

Os jogos olímpicos é um evento esportivo que ocorre a cada quatro anos. Atletas de todo o mundo representam os seus países nos jogos Olímpicos. Em cada prova são distribuídas medalhas de ouro, prata e bronze para os três primeiros colocados, ressaltando que no esporte coletivo são contabilizadas apenas uma medalha por equipe no quadro geral de medalhas.
A Olimpíada iniciou-se na Grécia na cidade de Olímpia, no ano de 766 a.c. e nessa época durava apenas cinco dias. Ao invés de medalhas para premiação, como é feito nos dias atuais, os vencedores ganhavam coroas de folhas de louro e ramo de oliveira o que significava uma enorme honra!
A bandeira olímpica que hoje o mundo inteiro conhece, com os cinco anéis entrelaçados representando os cinco continentes (azul Europa, amarelo Ásia, preto África, verde Oceania e vermelho América) foi criada por Barão de Coubertin e seus colegas do COI (Comitê Olímpico Internacional). O COI, por sua vez foi criado através de um congresso internacional no ano de 1894. Dois anos após a criação do COI, foram realizados os Jogos Olímpicos em Atenas, na Grécia, a pátria dos Jogos Olímpicos da antiguidade. Neste mesmo ano, ou melhor dizendo, nos jogos Olímpicos de 1896 a maratona, uma das mais antigas modalidades praticadas no mundo, teve seu reconhecimento!
No início dos jogos Olímpicos, a Maratona tinha o percurso de 40km e hoje possui 42,195Km. O acréscimo de 2.195km, aconteceu no ano de 1908, nos Jogos Olímpicos de Londres. A família real exigiu que a maratona passasse no jardim do Castelo Windsor, assim poderiam assistir a prova. A mudança de percurso, que já estava definido, ganhou alguns quilômetros extras e até hoje quando se disputa uma maratona, os participantes percorrem 42,195km.
Quando se fala em Olimpíada, além de esportes lembramos de jogos, que em relação as regras, são mais flexíveis. Classificamos estes em jogos cooperativos e jogos competitivos.
Jogos cooperativos são importantes por contribuírem para o desenvolvimento do sentido de pertencer a um grupo. Como o próprio nome já diz, existe cooperação, que significa agir em conjunto para superar um desafio ou alcançar uma meta. Nelas, ninguém perde, ninguém é isolado ou rejeitado porque falhou. Quando há cooperação, todos ganham baseados num sistema de ajuda mútua. Já os jogos competitivos, tem seu papel educacional. Quando nos ensinam a lidar com a competitividade existente dentro de nós. Compreender a competição e as emoções relacionadas a ela num ambiente assistido, no espaço da aprendizagem, é uma oportunidade para que as crianças passem a lidar com a realidade do mundo competitivo de maneira mais serena e equilibrada.
Independente de tratarmos de jogos cooperativos ou competitivos, o importante é que haja Fair Play! É necessário jogar limpo, sem trapaças, como honestidade! É importante que para que o Fair Play aconteça, tem que haver a colaboração não só dos jogadores, mas sim de todos os envolvidos!

O Que é Educação Física?

Arthur Higgins foi um dos mas importantes professores de Ed. Física do Distrito Federal no começo do século xx.
Demorou 70 anos para Ed. Física tivesse um destaque, mas ampla na Educação.
Na Europa no fim do século XIX as escolas já tinham aula de Ed. Física, por que lá eles achavam importante para nosso corpo e saúde.
Segundo Marinho com o crescimento da cidade e conseguintemente a diminuição dos espaços livres, diminuíram os lugares adequados para se praticar exercícios físico. Devido as pessoa ficar muito tempo sentada em uma mesma posição ficaram com a postura inadequada, isso tudo aconteceu após a revolução industrial e Francesa. De uma certa maneira foi bom por causa que deram mas importância a Ed. Física e consequentemente a saúde.
Ele Cita algumas correntes que tiveram grande importância e podem caracterizar a historia da Ed. Física durante o século XIX, porem é importante citar duas delas.
A corrente Alemã representou um notável impulso pedagógico aos exercícios físicos. Os exercícios físicos não eram meios de educação escolar, mas sim da educação do povo. Foram criados aparelhos com a barra fixa e as barras paralelas sendo os alemã os percussor do esporte que hoje se chama ginástica Olímpica.
A corrente Francesa foi a de maior importância, pois foi dela que chegaram os primeiros estímulos que vieram a construir a base da Ed. Física Brasileira. Quem introzudiu foram os militares, que eram quem dominavam a Ed. Física na França ao longo do século XIX.

Atividades Física no Brasil

Os Índios sem si quer saber já praticavam Ed. Física, ela caçavam com arco e flecha, corriam, nadavam, praticaram canoagem (remo). Segundo Oliveira acredita que o remo foi à primeira pratica esportiva introduzida no Brasil em 1566.
O jogo de Peteca foi à única contribuição original dos nossos indígenas ao esporte nacional.
Com a vinda dos negros chegou à capoeira que hoje é reconhecida como esporte, é uma mistura de ritual e de luta.
Segundo Marinho o que não se discute é o compromisso da Educação Física em estudar o homem em movimento.
O que a educação física mostra claramente é sobre o corpo, mas os benefícios extrapolam o corporal. Vale ressaltar que a educação física tem de respeitar os níveis de maturidade motora (do corpo), a capacidade de rendimento e os interesses individuais, caso contrario, não passaria de adestramento físico.
A característica essencial da educação física é o movimento. Não existe educação física sem o movimento humano é isso diferencia a educação física das outras disciplinas.
Vitor Marinho de Oliveira

Staff

É a equipe de apoio de determinado local. Quem está no "Staff" é um membro da equipe de apoio.

Algumas Participações
Cronometrei
Distribui água
Mesaria
Premiação







A Cada participação como staff, aprendo inúmeras técnicas para ajudar os atletas, sem prejudicar na sua atuação.

Estafeta

Também é conhecida como revezamento, o percurso feito por varias pessoas de uma mesma equipe. Cada pessoa realiza o trajeto de acordo com o regulamento e suas regras.

Diferença entre Esporte/Jogo/Brincadeira

ESPORTE são regras que não podem ser alterados, regra universal,os atletas sempre uniformizados,sempre ha beneficios medalhas,troféus ou dinheiro.

Exemplo: Olimpíadas, Copa do Mundo, as regras são iguais para todos, os participantes são obrigados a aceitar.

JOGO as regras são mas flexíveis, livres, podem ser alteradas.

Exemplo: um jogo de futebol no final de semana, as regras deve ser ditas antes de começar o jogo para que não haja brigas. Mas ela é fixada de acordo com os participantes.

BRINCADRIRA regra pode ser alterada toda hora.

Exemplo: Futebol posso jogar com números de jogadores correto, com mas ou menos, posso entrar sair a hora que quiser.

Temos três estímulos

Auditivo: quando eu do à largada através de som

Exemplo: apito, palmas, estourando bexiga.

Tático: através do toque.

Exemplo: quando eu toco na pessoa.

Visual: quando da à largada através de visualizações

Exemplo: abaixar ou levantar o braço, jogar algum objeto para cima.

Assim todos podem participar de qualquer atividade física sem exclusão.

Lazer

Tem uma característica particular de gratuidade e liberdade, que faz com que as pessoas o vejam como algo prazeroso, sem compromisso e praticado em um tempo livre, ausente de preocupações. Estes elementos, como complementam Santini (1993) e Leite (1995), se inserem no termo "lazer", como algo que tenda para um significado de ausência ou afrouxamento de diferentes regras, dependência, ausência de obrigações de repressão ou censura, ou seja, livre.


Nas figuras observamos que temos diversos tipos de lazer, cada pessoa tira seu lazer de acordo com sua necessidade, o importante é que seja livre, sem obrigação, sem cobrança. Nas horas ocio( Dumazidier)

Corporeidade

É o homem em movimento, é gesto, é expressividade, é presença Merleau Ponty descreve esta presença do homem como corporeidade, não enquanto o homem se reduz ao conceito material, mas enquanto fenômeno corporal, ou seja, enquanto expressividade, palavra e linguagem.






Podemos observar que o nosso corpo fala, não precisamos nos pronunciar para que outras pessoas nos entendam, com gestos, movimentos e expressões podemos entender o outro, como podemos analisar as figuras acima.

Temos o jogo da mímica, uma expressão corporal, os participantes têm que adivinhar o gesto que o outro esta fazendo sem falar, utilizando apenas movimentos e expressão.

Adaptação ao meio liquido

Um idividuo só pode dizer adapto quando ele consegue se movimentar sozinho dentra dela na horizontal, vertical, de um lado para outro, quando ele se sente seguro. Algumas etapas para adaptação são apineia, flutuação ventral, dorsal e agrupada, sustentaçãoe em pé na agua e o deslize. Prof.ª Marisa Sanches Noqueira.

^ VENTRAL>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>^


>>> DORSAL




^ APINEIA >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>^

So o fato de deixar a agua do chuveiro cair sobre a cabeça, já é um bom começo de adaptação ao meio liquido.

Adolescência

Estádio das Operações Formais segundo Piaget, nessa fase as características do pensamento vão criando personalidade desenvolvendo sua própria identidade e duvidas do que é certo e errado.
Vamos deixar bem claro que Puberdade é diferente de Adolescência.
Bom puberdade diz respeito as mudanças fisiológicas nas quais as meninas surgi o crescimento das mamas, o arredondamento do quadril e a menarca (primeira menstruação). Os meninos a mudança do timbre de voz e o aparecimento de pelos.
Já adolescência é uma atitude do ser humano diante a essas transformações e as influencias no meio família e pela cultura que pertence ou seja adolescência é um papel social que surge quase sempre simultâneo à puberdade.
O inicio dessa faixa etária é caracterizado pela habilidades motora especializadas, já a segunda fase dessa mesma faixa etária é marcada pela autoconsciência dos recursos físicos e por isso concentra-se nos esportes.

Segunda Infância

Piaget classifica essa faixa etária como operação concreta onde a criança tem a capacidade maior de percepção de linguagem externas e ampla gravação de conceitos possibilitando coordenar suas ações de juntar, separar características de objetos e assim chegar ao sistemas operatórios.
Nessa fase a criança constrói personalidade com pessoas mas próxima de si, passará a ser modelo para a identificação, normalmente o pai no caso dos meninos e a mãe no caso das meninas. Nessa fase quando alguém pergunta “ vai querer trabalhar do que quando crescer? E a resposta vem em seguida, quero ser igual meu pai ou minha mãe. A
Criança se espelha muito no adulto e assim começa a construção de conceitos.
Grossi (1998) diz a identidade de gênero remete ao sentimento individual de ser menina ou menino. A diferença mais clara a partir da idade pré-escolar meninos se torna mas agressivos e meninas se tornam mas submissas aos pais, eles brincam de maneiras diferentes e escolhem pessoas do mesmo sexo para brincar.



A criança poderá representar metalmante seu corpo diante de uma seqüência de movimento e controlar voluntariamente seus gestos,numa fase caracterizada pela estruturação do esquema corporal.
Habilidades mas complexa ou seja movimentos combinados acontece devido a maturação da área pré-frontal e associado ás experiências da criança Kob e Whishaw, 2002.

Dança Moderna

Surgiu no século xx veio para quebra a dança clássica , foi Isadora Duncan,mas a primeira estrutura de dança foi a de Martha Graham nos anos 20 e 30, a intenção era os sentimentos,aos sonhos tentando teatralizar o maximo através de movimentos mais livres, mas respeitado uma técnica fechada.



Lambada: Antes de falar da lambada não podemos deixar de citar o carimbo dança indígena folclórica da Amazônia. Tem como característica movimentos onde mulher tenta cobrir o homem com a saia. A lambada surgiu no Para na decada1970 influenciada por ritmos como o merengue, Chegou em Porto Seguro e ali desenvolveu, tudo isso aconteceu na época do carnaval baiano, que ditava uma moda atrás da outra,e em uma delas apresentou a lambada ao Brasil.

Apresentação de Lambada



Para quem esta assistindo é uma simples apresentação de lambada,mas no termo pedagógico temos tantas informações importantes. Para chegarmos nesse produto final houve um processo, passamos pelo estagio de aprendizagem (cognitivo, associativo e autônomo) onde Fitts e Posner 1967 diz que só aprendemos quando chegamos no autônomo ou seja quando automatizamos a atividade. A coreografia que montamos, todos integrantes participarão porque Laban afirma que todo movimento pode ser aproveitado na dança e Magil diz que experiências anteriores ajuda em uma nova habilidade, sendo assim todos colaborarão. O ritmo natural presente o tempo todo, mas na dança estava evidente devido o nervosismo, empolgação, adrenalina em alta devido o córtex da suprarrenal ter liberado uma grande quantia de hormônios, a freqüência cardíaca estava elevada a respiração ofegante, o ritmo varia em determinadas horas, ocorreu o ritmo grupal, disciplinado e espontâneo. Aproveitamos bastante o domínio temporal e espacial que Segundo De Meur e Staes apud Araujo o espaço é a consciência da situação de seu próprio corpo em um meio ambiente e temporal é a capacidade de situar-se dos acontecimentos antes, durante e após, noção de tempo longo e curto.

Dança Contemporânea

Passou a ser desenvolvida em todo o mundo a partir da década de 70. Nos propõe uma investigação de nós mesmos através do corpo, nos proporciona entender que expressem novas emoções,duvidas e pensamentos, sem técnicas especificas. Bailarinos com diferentes biótipos, não apenas os magros, os fortes e os ágeis. A parte cênica dos espetáculos dessa dança apresenta uma infinidade de possibilidades como espetáculos sem música e sem luz. Louppe (2000) a pulverização desta diversidade produziu, de forma inesperada, obras pontuais, completamente diferenciadas referências.



Integrantes: Joice, Daiane, Juliana, Bruna, Wesley, Amanda, Gabriel, Bruna e Tatiana.





Objetivo dessa coreografia montada pelo grupo,levar para as escolas e mostrar para todos a realidade do dia a dia, que infelizmente na maioria das vezes o caminho escuro sempre vence, mas temos possibilidade de reverter essa situação, nós futuros professores temos e devemos quebrar esse paradigma, com muito trabalho e dedicação.







Apresentação de Dança Contemporânea

Desenvolvimento Motor

É um processo natural e progressivo, sem uma preocupação especifica para preparar um ambiente que o favorece. Implica em mudanças comportamentais e estruturais. Representa o surgimento e o melhoramento no nível de controle da criança na execução de habilidade ( Gallard,2000).
De acordo com Gallahue e Ozman (2003) cada faixa etária estará em estagio e fases diferente.
Cada aquisição influencia na anterior,tanto no domínio mental como no motor.Através da experiência e troca com o meio (Fonseca 1988).

Gallahue define
0 a 2 anos Movimentos Reflexos
2 a 6 anos ( 1º Infância)
Movimentos Rudimentares
Movimentos Fundamentais
7 a 12 anos ( 2° Infância)
Habilidades Especificas

Aprendizagem

Resulta da recepção e da troca de informações entre o meio ambiente e os diferentes centros nervosos ( Romanelli,2003)
Sendo assim inicia-se com estímulos que é transformado em impulsos nervosos pelos órgãos dos sentido.
Aprendizagem ocorre através de experiências, todos bebês aprendem com que vêem, ouvem, cheiram, provam e tocam, transformando essas ações sensoriais a partir do repertorio de seus conhecimentos inatos.
Durante a aprendizagem passamos por três estágios: cognitivo o indivíduo está tentado compreender os objetivos da tarefa, o que sobrecarrega os mecanismos da atenção, associativo no qual consegue manter uma "performance" mais estável, sendo capaz inclusive de detectar alguns erros, autônomo no qual a habilidade está bem desenvolvida, permitindo que o indivíduo realize-a com consistência.Fitts & Posner (1967).

A teoria de Piaget cuja o nome é Epistemologia Genética explica como a criança passa do menor conhecimento para o maior conhecimento.

Sensório Motor 0 a 2 anos É um processo que começa no dia em que a criança nasce, período em que os bebes aprendem sobre si mesmos e seu mundo através de seu próprio desenvolvimento sensorial e as atividade motora. As crianças respondem basicamente através de reflexo e de comportamentos aleatórios passam a organizar suas atividade em relação ao meio ambiente, a coordenas informações a partir de seus sentidos e a progredir na aprendizagem.

Pré-Operatório 2 a 7 anos Podem pensar em símbolos,mas ainda não podem usar a lógica.Podem imaginar objetos independente de sua presença, o egocentrismo esta presente a todo momento, uma característica importante nessa fase é o aparecimento da linguagem.


Operação Concretas 7 a 11 anos A criança passa a ser cada vez mais social e menos egocêntrica ao fazer uso da linguagem, desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade.

Para entender um pouco mais as fases do desenvolvimento cognitivo e a historia de Jean Piaget veja esse vídeo.

http://www.youtube.com/watch?v=EnRlAQDN2go&feature=related

Surrealismo

Dos estudos de Freud (psicanalítico),surgiram movimentos estéticos que interferem de maneira fantasiosa na realidade. Foi a corrente moderna da representação do irracional e do subconsciente, a imaginação livremente,sem o freio do espírito crítico. Os surrealistas deixam o mundo real para penetrarem no irreal,pois a emoção mais profunda do ser tem todas as possibilidades de se expressar apenas com a aproximação do fantástico,no ponto onde a razão humana perde o controle.





Na estação Palmeiras Barra Funda colocaram um piano, fica livre para quem quiser tocar, é uma maneira das pessoas se expressarem no cotidiano, horário de pico ás 18:00 horas, a população seguindo seu caminho,uns passam e criticam,outros finge que nem escutam,outros admiram e até batem palmas...para mim colocar um piano em uma das estações mais cheia de São Paulo no horário mais agitado é surreal.